当三名高三学生郑重地在高考志愿表上写下了非清非北的选择，他们的班主任漆老师，却在班级群里敲下冰冷的字句：\"完全以一己之心填报热门专业\"，\"将我们所有的感情都化整为零\"，甚至宣布\"明天上午将以失望解散此群\"。这番师生之间无声的拉锯战，瞬间扯开了所谓“为你好”教育情感表象下的真实纠葛。
这并非孤例。高考志愿季，多少学子面临相似压力？当名校光环与个人意愿冲突，教育者该扮演什么角色？
一场志愿分歧引发的“群解散”风波
高考成绩揭晓，瑞昌一中漆老师为三名学生精心规划了“清北”之路。但7月5日，得知学生未按其建议填报时，情绪瞬间爆发。
微信群内，她痛斥学生“完全以一己之心填报热门专业”，指责他们辜负学校、老师和家长的苦心劝告，最后愤然宣布“解散此群”。
学校次日紧急声明：漆老师已深刻检讨，校方重申尊重学生志愿自主权，严禁任何干预行为。目前学校与漆老师已向学生及家长致歉，三名学生终按自身意愿完成志愿填报。
“为你好”背后的权力失衡
漆老师事件撕开了教育中一道隐秘伤口：
情感绑架之痛：一句“将感情化整为零”将教育异化为情感勒索。真正的关怀，应是助力飞翔而非系上枷锁。
专业偏见之困：斥责学生“追逐热门专业”，却忽视时代变革下多元成才路径。人工智能、新能源等新兴领域，正需要打破“唯名校论”的勇气。
权力越界之险：志愿填报本质是学生的发展权。教师越俎代庖，折射出教育者角色的认知偏差。
志愿选择权：一场必须赢下的成人礼
志愿填报是青少年向独立人格迈进的关键仪式：
数据警示：某机构调研显示，超35%大学生后悔当年志愿选择，主因是“缺乏自主权”。被动选择埋下的是长期职业迷茫的种子。
专家共识：教育学者熊丙奇指出：“志愿填报的第一原则是学生主体性。教师可提供信息，但决策权不容剥夺。”
法律底线：教育部三令五申，严禁中学教师干预学生填报志愿。教育者的使命是点亮灯塔，而非亲手掌舵。
当三名学生终于按照自己心意提交志愿表时，他们赢回的不仅是一次选择机会，更是对自我人生的主权宣示。漆老师那句“感情化整为零”的痛心之言，恰恰暴露了某种教育迷思——将情感投入与回报预期捆绑，将个人意志凌驾于学生未来之上。
理想的教育，是让每一株幼苗按其本性生长。志愿表上那一个个坚定勾选的专业代码，不该成为教师荣誉的勋章，而应是青春梦想的起航坐标。
“陶行知曾言：“教育是教人化人，化人者也为人所化。”
”当教育者学会放下“我执”，
讲台之下，终将绽放万千姿态的人生风景。
愿每一次选择都被尊重，每一份热爱都有归处。
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